池田の講義アシスト

前回「前々回の、教育についてあなたが思うところを・・・というものを授業を聞いて直せ」というレポートでしたよね？そのときにインフルエンザで病欠になってしまったのですが、病欠届けを出すとともに、一緒にそのレポートを見ていただけることはできまか？評価に入らないとしても、せっかく書いたので見ていただきたいのですが・・

指導案について

投稿者：池田投稿日：2007年 5月17日(木)19時15分42秒

単元は教科書で指定した範囲の内容に該当すると考えて作成してください。

指導案作成にあたり

投稿者：日曜一限児童指導法社会投稿日：2007年 5月17日(木)16時00分39秒

先生が用意してくださった指導案の様式の「単元」というのは「小単元」でいいのですか？

引用について

投稿者：池田投稿日：2007年 5月15日(火)08時53分5秒

引用については長い引用もかまいませんが、長すぎるために、結局何が言いたいのかわからないということや引用しっぱなしでもいけません。引用したあとに解釈をつけるなど、何を論じるための引用かを明確にしてください。したがって、必要ならば、長い引用もよいですが、無用な部分を引用したり、字数稼ぎのための引用は許されません

教育2000字学レポート

投稿者：もう一つ質問です。投稿日：2007年 5月14日(月)20時09分11秒

長い引用文を用いても構わないのでしょうか？何度もすみません。

教育学２

投稿者：池田投稿日：2007年 5月11日(金)13時36分20秒

参考文献に文字数を含まないようにしてください

(無題)

投稿者：追加の質問です。投稿日：2007年 5月11日(金)09時00分26秒

参考文献も文字数の中に含まれるのですか？

教育学

投稿者：池田投稿日：2007年 5月10日(木)16時46分0秒

課題の参考文献については、教科書が入ってきますね。さらに、自分で探して参考にした文献があれば、示して下さい。なお、字数としては、1800字から2200字の間でおさめるのがよいでしょう。

5/21のレポート

投稿者：国士舘大学・月曜三限・教育学投稿日：2007年 5月10日(木)12時19分36秒

課題にある「教科書第一章」というのは参考文献に含まれるのでしょうか？また、2000字というのは前後どれくらいの文字数の猶予があるのでしょうか？

戦前について

投稿者：池田投稿日：2007年 5月 7日(月)18時13分52秒

戦前という区分でいえば、明治から1945年まで入りますねただし、時代を網羅せずとももっとも特徴を示しやすい時期に限定してもかまいません。

レポート

投稿者：江口投稿日：2007年 5月 7日(月)08時53分34秒

戦前とは、戦時も含みますか

レポート作成にあたっては、教科書的な小見出し風の記述はとらないで下さい。 4000字を超えるような論文ならば、章立てをしっかりしなければいけませんが、この程度であれば、まず、次いで、最後になどの表現を使って、論理的な構成がわかるように記述して下さい。なお、レポート作成にあたってのポイントを７つに絞って、明日には掲載しますので、確認してください（ワード書式のため携帯からでは読めませんので、ご了承下さい）。

(無題)

投稿者：先ほどの者です投稿日：2007年 5月 4日(金)19時22分23秒

では、例えば一行目に特色と書いて二行目から特色についての論文を書いていって書き終わったら一行あけて問題点と書いて次の行から問題点について論文を書くというのは駄目だということですか??

道徳教育のレポートについて

投稿者：池田投稿日：2007年 5月 4日(金)17時58分46秒

レポートについては、40×40の設定はパソコンのページの設定を行えばよいでしょう。当然、小論文を書かなければいけませんから、箇条書きは点数にならないと考えてください。書いた努力をかって、10点程度はつけるかもしれませんが、説明しなさいや論じなさいと書かれている限り、レジュメや黒板の箇条書きを写しただけのレポートや日本語の文章になっていないものは評価対象外でしょう。インターネットでみつけた文章を都合のよいところだけ、切り取って、少し語尾を変えただけなど、さも自分が書いたかのように見せる不誠実なレポートは０点となりますから、気をつけてください。

(無題)

投稿者：国士舘大学・金曜1限道徳教育研究投稿日：2007年 5月 3日(木)20時29分18秒

レポートの書き方がよくわからないのですがA4の40字×40行というのは箇条書きみたいにするのではなく文を論文形式で書くのですか??あと40字×40行というのはパソコンで設定できますよね!!??

市民科について

投稿者：池田投稿日：2007年 4月23日(月)10時44分42秒

ご指摘のように、英国、とくにウェールズでは、シティズンシップという教科が実施されています（スコットランドでは、少し違いますが・・・・・）。日本では、市民性教育という名称で知られていますね。市民性教育は、社会へ積極的に参加できる市民の育成を目指しており、社会生活に必要な規範意識などを育てようとしています。そういう意味では、社会科的であり道徳教育的です（市民性教育の研究者は社会科の研究者もいれば、道徳教育の研究者もいます）。道徳教育研究の授業では、後半にこの教育を具体例を挙げて取り上げる予定です。日本に導入されるかどうかは文部科学省の動向によりますので現時点ではわかりません（道徳教育を教科化するといっているので、市民性教育とはかなり違う形態のものを考えているのだろうと思います。中央教育審議会の委員がそういうことを言い出したら、話が変わってくるかもね）。しかし、実践場面では、社会科を、市民性教育として実施することは可能だと思いますね。社会科の目標には、公民的資質（シティズンシップ）を養うことになっているからね。そういえば、ベネッセ教育研究所の高階玲二さんが中心になって、（確か、）品川区だか、墨田区だかの小学校で、「市民科」という名称のカリキュラムを組んだと聞いています。調べてみては？

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