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お元気ですか?

 投稿者:国士舘大学卒業生  投稿日:2014年 9月 7日(日)19時35分31秒
  こんばんは。お元気ですか?
先生の授業を、1年生の時に受けました。
今年度の採用試験で、一次が通りました。
これも、先生の教えのおかげです。
ありがとうございます。
先生は、現在、どうされていますか?
そして、このホームページの更新はあるのでしょうか?
いつまでも、楽しみに待ってます。
 
 

試験を終えて

 投稿者:国士舘月曜日2限です  投稿日:2011年 1月24日(月)15時01分48秒
  試験が終わりました。
問題の量が多くて、時間内に書き上げるのに必死でした。
内容は若干、難しいように感じましたが、用語解説以外はちゃんと読めば、出来る問題でした。
(とにかく、急いでやりました汗
手応えは70%あります(優が取れる点数)
後は成績を緊張しながら待っています!
先生、また会う機会があったらよろしくお願いします。
 

ありがとうございます

 投稿者:国士舘月曜2限  投稿日:2011年 1月23日(日)22時00分9秒
  わかりました。
やはり、テストに自信がないのですべて持っていきたいと思います。
テストは論述以外で25題程度と書いてあり、難しいと思われるので、出来る限り準備しておきます。
すべて記号で答えるものなので、頑張ります!!
 

(無題)

 投稿者:池田  投稿日:2011年 1月23日(日)21時42分1秒
  授業で扱った範囲からということです。当然、配布プリントも試験範囲に該当しますね。出題内容を明らかになるような質問にはお答えできませんから、そこから出題されるかどうかは申せませんよ。

荷物が増えるかどうかは出題とは無関係なところですね。配布資料も含め持ち込み可にしているのは、持ち込みなくしては解答しにくいだろうからという皆さんの学習負担を軽減するためです。

持ち込み可であるのは、持ち込みを強制するものではありませんので、その点はご考慮ください。あくまでも自己判断、自己責任の範囲です。

資料を必要としなくとも、試験範囲をばっちり理解し覚えているならば、持ち込まなくともいいのかもしれませんね。

結局、あなたが試験を前にしてどれだけ学習したかによると思います。

 

テストで…

 投稿者:国士舘月曜2限の者です  投稿日:2011年 1月23日(日)21時13分11秒
  夜遅くすみません汗
明日のテストなんですが、持ち込み可でレジュメは必要だと思いますが、文献のコピーと新聞の記事はテストに必要でしょうか?
この中からテストに出るかということです。
荷物が多くてプリントだけで相当重いので…。
至急、お返事ください汗
 

感謝

 投稿者:国士舘生  投稿日:2011年 1月23日(日)19時06分58秒
  わかりやすく、答えて頂きありがとうございました^_^
普段の授業が反映するということで、ノートを確認しておきます。
用語を一から見直しします!
では、明日の2限で全力を尽くして頑張ります。
 

試験について

 投稿者:池田  投稿日:2011年 1月23日(日)17時05分6秒
  (1)名前と学籍番号はボールペンが望ましいと申しましたが、シャープペンシルの使用でも構いません。


(2)用語解説は用語の解説以外にはありえませんから、それ以上は申せません。普通文字通りに考えれば、用語が指示されて、用語の意味や意義などを説明する形式なのではないですか、通常。普段の授業から教員の説明した用語の説明を書き留め、自分の言葉に直して書き留めることをしていれば大丈夫でしょう。例題を知りたければ、ノートを見直して、教員が授業ごとに、新しい用語の説明をどうしていたかを見直してください。

要は普段の学習態度が反映される出題なので、例題は申しませんね。

頑張ってね。
とくに持ち込み可なのですから、どういう出題形式であっても対応できるように準備しておいてください。

 

試験について

 投稿者:国士舘生  投稿日:2011年 1月23日(日)15時09分35秒
  試験で学籍番号と名前はボールペンで書いたほうがいいと先生が言ったのですが、解答のほうはシャーペンでいいですか?
それとも、ボールペンですか?
ボールペンだと書き直しが出来ないのですが。
それから、用語解説は150字程度ですが、例題がないと、どのように出題するのかよくわかりません汗
 

授業を終えて

 投稿者:国士舘月曜2限  投稿日:2011年 1月19日(水)10時56分39秒
  先生の授業は最初、とても厳しいように感じました。一方的に生徒に話して終わりという形式だからです。しかし、授業を重ねるに連れて先生が生徒に対しての思いが伝わってきました(教師になるための志)。
また、歌を披露したときは当時をわかりやすくするためでよかったです。
いつも前の席で先生の話を聞いていますが、先生とよく目が合って、「この先生は生徒の目をちゃんと見て話している」と思いました。
これからも生徒に愛情を持って接してください!
秋期という短い期間でしたが、ありがとうございました!!
テストは【優】が取れるように頑張りたいと思います。
論述は厳しくしないでください……(註がないため)。でも、本の写しではありません!
 

レポート評価

 投稿者:月曜日2限  投稿日:2010年12月20日(月)14時14分24秒
  今日、レポートについてお話していましたが、自分の評価が気になりました(本の言葉と自分の言葉の区別)。
自分は大丈夫だとは思いますが(しっかり註を付けているので)、やはり心配になりました汗
個人的に先生に尋ねれば、評価が何点か教えて頂けますか?
また、希望者レポートも……。
 

レポート提出について

 投稿者:池田  投稿日:2010年12月13日(月)12時55分1秒
  大丈夫かどうかというご質問に関すれば、大丈夫ではないです。レポートは締切期間に出すべきですから、大丈夫ということは断じてありませんからね。仮に就職活動で応募書類を締切に間に合わないで送って普通に受理されてよいわけではないよね。同じですよ。遅延レポートは大幅な減点の対象になります。本来ならば受理しないところなのですが、大幅な減点対象になるものの今回に限り、受理します。

よっぽどの力作でなければ、単位取得は厳しいかもしれませんよ。

ただし、プリンターの故障であるならば、データはあるのでしょうから、本日中にメールで送付してください。メールアドレスはyoreyore3@yahoo.co.jp

宛に本日、0時前までに送付してもらえれば、本日提出とみなし、減点対象にはしません。

 

(無題)

 投稿者:国士舘一年  投稿日:2010年12月13日(月)09時03分18秒
  今日レポート提出なんですが公欠でいけなくて、しかもプリンターが壊れてしまったのですが友達に頼んで水曜に出すのでよろしいでしょうか?  

レポート

 投稿者:月曜日2限です  投稿日:2010年12月 7日(火)18時22分45秒
  いよいよ、来週はレポート提出です!
しかし、私は完成したのですが不安です。
それは引用をしたために自分の意見が少ないからです。
構成はしっかりしていて、証拠は豊富です^_^
先生は意見が少なくてもちゃんと評価してくれますか?
ちなみに、レポートは来週のと希望者レポートも出しますチョキ
不安なのは来週のです…。
 

お返事

 投稿者:国士舘1年  投稿日:2010年11月21日(日)03時32分12秒
  わかりました、ありがとうございます!
大学図書館に行き、探したいと思います。
先生のレポート(デューイ)と希望者レポートは完成間近なので、期待していて下さい^_^
若干、引用が多いですが……。
では、また月曜日の授業で会いましょうパー
 

ご質問について

 投稿者:池田  投稿日:2010年11月20日(土)14時04分6秒
  授業で扱っていませんが、自分で発展的にお調べになるのだとしたら、教員がさらりと文献を述べるのもよろしくないでしょう。

情報収集能力を身につけるよい機会です。収集の手がかりだけを申しておきます。


明治の教育体制や大正自由教育、修学旅行、それらは別々の話題であるし、一つ一つが大きなテーマで、あなたが調べたい内容がいっぺんに書かれている文献があるとは考えないほうがよいでしょう。ということは、明治の教育体制、大正自由教育、修学旅行について、それぞれ別個に論じられた文献を数本読み、それらをあなたの問題意識に照らして総合するしかありません。あなたが作っていくしかないということです。

パソコンの前に鎮座しても有益な情報は得られません。大学図書館や書店数軒周り、書物を手にとり、実際に眺めたり、大学紀要の論文や教育史学会の論文をいくつか探してごらん。論文をどうやって探すか?一つ一つ手にして、タイトルや論文の小見出し部分をパラパラと読んでみて、使えそうな部分を探すほかありません。

論文の探し方なら、図書館の司書さんに尋ねてみるとよいでしょう。国立情報学研究所のホームページからも論文名や所収論文集が検索できます。


いずれにせよ、情報を探すのは、まず図書館にいき雑誌論文や本を一々手にしてみて目を通すしかないです。

あくまでも、あなたが調べたいことがズバリ書かれている本はないと思って調べたほうがよいです。教育史全般について書かれた本なら、いくつかはありますが、それも大学図書館にあるはずだから。


とはいえ、修学旅行についてボリュームをとっては書いていないと思います。修学旅行についての歴史的な観点で論じられた論文数本を参考に、教育史全般について書かれた論文や書籍で、教育史の流れをつかみ、書くしかないのです。あくまでも複数読んで総合するのは、あなたです。


というわけで、ズバリの本はありませんし、いくつかの本は自分で図書館などに足を運び、探すしかありません。あなたの問題意識によるので、この本を読みなさいというわけにはいきません。

というのが、不親切なようですが、誠実な返答になります。
 

文献について

 投稿者:国士舘1年  投稿日:2010年11月19日(金)12時51分54秒
  すみません汗
お聞きしたいのですが、明治国家体制の教育と大正新教育において、修学旅行の違いが書かれている本は何ですか?
探したのですが、なかなか見つからなくて……。
 

レポート作成決定

 投稿者:国士舘1年  投稿日:2010年11月 9日(火)17時45分28秒
  わかりました。
ありがとうございます!

教育とは何かをテーマに、教育の意味について、授業と文献を基にして論じたいと思います。
おそらく、字数は越えてしまうと思いますが……
 

レポートテーマについて

 投稿者:池田  投稿日:2010年11月 9日(火)15時43分9秒
  第一回の教育とは何かというテーマは、講義全体に関わる内容のため、レポートとしては広すぎて、講義内容に踏まえ、自分で文献を調べて書くには書きにくいテーマです。あまり、お勧めしませんが、教育とは何かというテーマをあなたの問題意識をもとに、もっと絞り込んだほうがいいでしょうね。  

希望者課題

 投稿者:国士舘1年  投稿日:2010年11月 8日(月)18時06分44秒
  希望者課題レポートについてなんですが、テーマについて論じるわけですが、第一回講義の「教育とは何か」についてでもよろしいですか?  

序論について

 投稿者:国士舘生徒1年  投稿日:2010年10月26日(火)13時28分59秒
  そうですか…。デューイの課題は説明なのですが、序論で問題提起は書かなくてもいいのではないですか?
よろしければ、例を挙げて下さい。
 

字数と内容について

 投稿者:池田  投稿日:2010年10月26日(火)12時53分56秒
  字数は2000字を越えて構いません。序論では内容にもよりますが、問題提起をするところで、デューイの考え方をまとめるには無理があるかなと思います。デューイの経験概念を調べれば、それがデューイの考え方になるので、本論で論じたほうがしっくりくるように思います。  

字数制限

 投稿者:国士舘生徒1年  投稿日:2010年10月26日(火)08時28分14秒
  ありがとうございます。
字数制限が2000字程度なのですが、これ以上でも宜しいですか?

また、デューイの課題は説明するものなので、序論では彼の思想(考え方)を紹介しても宜しいですか?
 

文章構成

 投稿者:池田  投稿日:2010年10月25日(月)13時14分27秒
  字数は論じ方によるので一概に申せませんが、大切なのは本論なので、ここが字数上は多くなります。

序論ではなにを論じるのか、問題意識を含めて示すところ。論じ方にもよるので、なんとも言えないですが、2000字で500字も序論にとるのは多過ぎかな。


本論は、論じたいことを証拠を出して説明するところ。ここが充実することが大切。


結論では、論じたい課題に対して、本論で示してきたことをもとに結論づけます。


詳しくは論文、レポートの書き方の本を読んでみてね。
 

レポート課題の書き方について

 投稿者:国士舘生徒1年メール  投稿日:2010年10月20日(水)00時58分52秒
  わかりました!
それから、もう一つ質問なんですが序論・本論・結論で書く場合の字数配分(2000字)とそれぞれに何を書いていいのか教えて下さい汗
例えば、序論では500字で紹介文みたいな感じでお願いします。
 

レポートの課題解題

 投稿者:池田  投稿日:2010年10月19日(火)23時53分6秒
  デューイの経験概念を調べてまとめたうえで、それが、教育上、どういう意義がある考えなのかを解説しましょうということです。  

月曜日2限に出されたレポート課題について

 投稿者:国士舘生徒1年メール  投稿日:2010年10月19日(火)23時43分51秒
  私は(1)のデューイについてレポートを書こうと思うのですが、聞かれていることの意味がよくわかりません  

冠婚葬祭 「関東近郊での冠婚葬祭の代理出席を承ります」

 投稿者:冠婚葬祭代理出席サービスメール  投稿日:2010年 8月21日(土)10時25分53秒
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レポート課題について

 投稿者:国士舘大学文学部  投稿日:2010年 7月 4日(日)10時25分45秒
  月曜日1限に教育基礎論を受講している者です。

先月の6月28日付けで提出でした、レポート課題を印刷機の故障の為
メールからの送信をさせていただいたのですが、きちんと
届いているか不安でしたので、こちらでも
ご報告させて頂きたく、書き込みさせて頂きました。

6月28日に送信させて頂いています。

ご確認のほど宜しくお願い致します。
 

レポート課題について

 投稿者:国士舘大学 文学部  投稿日:2010年 6月 7日(月)21時19分24秒
  月曜日1限に教育基礎論を受講している者です。

以前配られたレポート課題について記載されたプリントを無くしてしまい、『池田の講義アシスト』内で探したのですが今年のレポート課題については更新されてないようで、見つけることができませんでした・・・。

もしよろしければ『池田の講義アシスト』の方にアップしていただけはないでしょうか?
 

テストについて

 投稿者:国士舘大学 体育学部  投稿日:2010年 1月17日(日)21時46分18秒
  金曜日1限に受けている者です。
春季に受けた友達に聞いた話なのですが、テストの論述はボールペン書きなのでしょうか?
 

公欠レポートについて

 投稿者:国士舘大学 文学部  投稿日:2010年 1月14日(木)13時55分31秒
  公欠はしていないのですが、渋谷の講演会のレポートを書いています。
そこで質問なのですが、字数は「2000字程度」でよろしかったでしょうか?
心配になったので質問させていただきます。
 

レポートについて

 投稿者:国士舘大学 政経学部  投稿日:2009年11月30日(月)18時39分17秒
  部活の大会に行くため公欠相当レポート(4000字程度)を書きたいのですが、何のテーマについて書けばいいのですか?  

レポート

 投稿者:国士舘大学 政経学部  投稿日:2009年11月30日(月)13時18分8秒
  渋谷の講演会に参加させてもらったものですが、レポートを書きたいと思っているのですがなにか指定などはありますでしょうか?  

(無題)

 投稿者:国士舘大学 政経学部  投稿日:2009年11月30日(月)01時14分43秒
  月曜日の2限の教育基礎論をとっているのですが、11月30日の授業を部活の大会のために休まなくてはならなりません。そこで、配布資料などをホームページに載せてもらえないでしょうか?  

免許について

 投稿者:池田  投稿日:2009年11月 6日(金)14時58分32秒
  現在、10年ごとの教員免許更新制に変わって、大学院を含んだ6年間の教員養成を民主党が提案しております。

案の段階なので、問題はないでしょう。
万が一、施行されるとしても、施行以後の学生さんが対象になるので、現在、学生の皆さんの場合には関係してきません(のはずです)。


教員の質の向上ということで申せば、他国の教員養成を事例にしても、養成の期間の延長と教育実習1年間というのは、わからないわけでもありません。

ただし、そうなれば、大学院を有さない大学での教員養成や短大レベルでの教員養成に大きな混乱を引き起こしますし、教育実習1年間にしても、受け入れ側の実習校の負担が多大になり、そうは簡単に進まないだろうと予想しています。


したがって、ここ1、2年で変わることでもないように予想していますので、大変ですが、頑張って教員免許取得のために勉学に励んでください。
 

教員免許について

 投稿者:日文一年  投稿日:2009年11月 6日(金)14時43分27秒
  教員免許を取るには大学のほかに院のほうも通わなければならないのでしょうか?  

(無題)

 投稿者:国士舘大学 理工学部  投稿日:2009年 9月28日(月)22時08分13秒
  夜分遅くに申し訳ございません。
月曜2限の教育基礎論を受講させていたいております。
本日、欠席をしてしまいましたのですが、金曜5限の教育基礎論を受講させていただいてもよろしいでしょうか。
申し訳ございませんが、よろしくお願いいたします。
 

テスト

 投稿者:体育一年  投稿日:2009年 8月 1日(土)18時38分33秒
  テスト結果はいつ頃に発表されますか?  

テストのテーマ

 投稿者:政経 国士舘  投稿日:2009年 7月16日(木)15時40分2秒
  月曜の2限受けてます。
テストのことなのですが、学習指導要領の総則ならびに道徳編とは、どういうことですか?
 

テストについて

 投稿者:こすぽ  投稿日:2009年 7月 7日(火)18時15分26秒
  金曜三限うけさせてもらっています。
試験の際の「かけがえのない自他の生命を尊重する」というテーマに取り組む場合、こどもの~ とありますが、ここの「心に響く」教材に関して、何かの出版物を利用して授業展開をするというのよろしいのでしょうか?
 

テストのテーマについて

 投稿者:国士舘1年  投稿日:2009年 7月 6日(月)09時40分57秒
  月曜の1限を受講しています。
春期期末試験のテーマの発表をサイトに掲載し
授業でも重ねてお知らせするということでした見当たりません。
体調が悪いなかあつかましいかと思いますが
何らかの形で発表していただけると助かります。
よろしくお願いします!!!!
 

(無題)

 投稿者:月1教育基礎論 日文1年  投稿日:2009年 7月 6日(月)09時31分25秒
  お大事に  

指導案の補強レポートについて

 投稿者:国士舘生  投稿日:2009年 7月 4日(土)18時32分10秒
  金曜の3限に受講しています。
指導案60点以上が不安な人が書くようになっているレポートは原稿用紙に手書きなのでしょうか。それともパソコンで作成しても問題ないのでしょうか。
よろしくお願いします。
 

小テストについて

 投稿者:国士舘(体育)金1限  投稿日:2009年 7月 2日(木)15時25分22秒
  明日の小テストの範囲を教えてください。  

指導案について

 投稿者:池田  投稿日:2009年 7月 2日(木)11時17分57秒
  (1)モラル・ジレンマについての質問の趣旨がよくわかりませんので、何ともお答えしようがありません。モラル・ジレンマでは議論を通して考えが変わることもありますが、判断後の仮説の意味もよくわかりません。

(2)氏名、学籍番号についてはご指摘の通りです。
 

無題

 投稿者:こスポ  投稿日:2009年 6月30日(火)15時10分1秒
  指導教員には池田先生の名前を、実習生には自分の名前を書けばよろしいのでしょうか。そのときに、同じ場所に学籍番号も書いた方がよろしいでしょうか。  

指導案について

 投稿者:国士舘 コスポ  投稿日:2009年 6月29日(月)11時56分48秒
  金曜三限受けさせてもらっています。
モラルジレンマは途中で考えが変わってもいいのでしょうか?
それと判断後の仮説を考えさせる展開はしてはいけないのでしょうか?
 

指導案について

 投稿者:国士舘生  投稿日:2009年 6月28日(日)23時38分8秒
  金曜の3限を受けさせてもらっています。
副読本として有名な内容の物を使うと評価の減点対象になりますか?
たとえば、『ごんぎつね』などです。
あと、先生が配布してくれた指導案についてのプリントを
紛失してしまったので1つ教えてほしいことがあります。

日時・学級 児童・生徒の実態については
自分のほうで決めて書けばいいんですか??

よろしくお願いします。
 

レポート提出先

 投稿者:池田メール  投稿日:2009年 6月28日(日)12時21分14秒
  メールで送付してください。

アドレスはご指摘の通りです。一応、こちらにもアドレスを掲載します。yahooとjpの間にcoを付してください。
 

(無題)

 投稿者:国士館一年  投稿日:2009年 6月28日(日)02時15分42秒
  月曜日の課題提出の授業に出れないのですがはヤフーの『よれよれ』のアドレスに送信すればよろしいですか?  

無題

 投稿者:国士舘 コスポ  投稿日:2009年 6月27日(土)10時55分55秒
  失礼しました。
わかりました。2時間分の指導案を作らせていただきます。
ありがとうございました。
 

指導案作成

 投稿者:池田  投稿日:2009年 6月27日(土)10時34分46秒
  指導案作成にあたっての教材は、副読本でなければならないとは一言も書いていないし、申してないと思いますよ。

なお、モラルジレンマを1時間でおさめるのは小学校の段階ではほぼ無理と判断してください。
 

指導案について

 投稿者:国士舘 コスポ  投稿日:2009年 6月27日(土)10時12分27秒
  金曜三限の道徳を受けさせてもらっています。
指導案に関して以前先生にモラルジレンマの資料に関し自分オリジナルでも良いと言っていただいたのですが、副読本を使わなくてはいけないと注意にあるのですが、今一度オリジナルで良いか確認して頂きたいのでよろしくお願いします。
それと、モラルジレンマ1主題2時間が基本みたいですが、1主題を1時間にした授業の指導案を作成した場合評価はされないのでしょうか?
 

指導案について

 投稿者:池田  投稿日:2009年 6月25日(木)16時11分59秒
  下記内容については講義でも申しておりますし、この掲示板でも既に指摘していますので、ご覧ください。  

(無題)

 投稿者:国士舘大学生  投稿日:2009年 6月25日(木)15時45分27秒
  月曜2限の道徳教育でのレポート課題について質問なんですが、項目2の学級というところには何を記入すれば良いのかよくわからないので、教えていただけませんか?  

(無題)

 投稿者:国士館 コスポ  投稿日:2009年 6月24日(水)19時51分27秒
  ありがとうございました。  

(無題)

 投稿者:国士舘  投稿日:2009年 6月23日(火)19時21分41秒
  わかりました!!
ありがとうございます!!
 

指導案作成について

 投稿者:池田  投稿日:2009年 6月23日(火)19時08分4秒
  (1)ワークシートの質によるとしか答えようがありません。質問の具体性や考える手だてが子どもに対して用意できますか。何の手がかりのないままに、自由に考えてみようと言われても、子どもには答えようもなく授業にはなりませんよ。

(2)そのように申したことは一言たりともありません。おかしな噂に踊らされてはいけません。授業時間で読ませられる範囲であるか、発達段階や生徒の実態に即しているかという点から教材づくりや選択をしていくことです。ただ、あえて言えば、教師の体験談を題材にして話すことだけはやめたほうがいいですね。

客観化も相対化もできないまま、教師自身の体験談を話しても、子どもにさして意味のあるものにはならないと考えてください。たかだか20代や30代の体験が普遍的にすべての子どもに対して、大きな意味をもつ信じることほど、傲慢な発想はありませんから。
 

指導案について

 投稿者:by国士舘  投稿日:2009年 6月23日(火)18時51分9秒
  副読本などに小説、詩などはいけないという話しを耳にしたのですが、副読本に使ってはいけないものはありますか?  

道徳指導案

 投稿者:国士館 コスポ  投稿日:2009年 6月22日(月)00時11分2秒
  道徳の教材についてなんですが、小学校の道徳の授業で必ずしも詩や物語の教材を取り入れなくてはいけないきまりはありますか?
ワークシートだけの授業でも可ですか?
 

教材について

 投稿者:池田  投稿日:2009年 6月21日(日)19時28分40秒
  教材については、物語が中学生がやるにふさわしい内容かどうか、発達段階に即していますか。そういう観点から考えてください。物語だから即座にいけないということではありません。  

道徳指導案

 投稿者:国士館 コスポ  投稿日:2009年 6月21日(日)19時25分17秒
  道徳指導案の資料なんですが、物語にたいなのは使用しなくてもいいのですか?
夢についてみんなで話し合いをしてワークシートに記入したりする授業にするのですがそれでもいいのですか?
 

レポートについて

 投稿者:池田  投稿日:2009年 6月17日(水)17時34分58秒
  (1)インターネットは用いないことです。教材について、特に新聞記事をインターネットで検索しただけのものを用いないようにしてください。

(2)要約は1000字程度は必要ですね。
 

(無題)

 投稿者:国士舘(体育)  投稿日:2009年 6月17日(水)17時03分21秒
  指導案でDVDを使いたいのですが、要約はどの程度書けばいいのですか?  

学習指導案について

 投稿者:国士舘(体育)   投稿日:2009年 6月17日(水)16時11分34秒
  インターネットでの記事の利用は認めない。とありますが、これは新聞の記事のみの事を指しているのでしょうか?  

(無題)

 投稿者:国士舘一年(政経)  投稿日:2009年 6月14日(日)17時38分56秒
  指導案の上部にある日時や学級、指導教員とはどういう意味なのでしょうか?  

(無題)

 投稿者:国士舘 (法)  投稿日:2009年 6月 2日(火)16時52分47秒
  学習指導要領の道徳編で(主題)探してみます。
ありがとうございました。
 

レポートについて

 投稿者:池田  投稿日:2009年 5月31日(日)12時05分15秒
  (1)レポートの課題について
  池田の講義アシストのトップページからレポートの課題を確認できます。

(2)学習指導案の主題については、学習指導要領の道徳編からどういった内容(主題)を扱うかを検討してみてはどうですか。


(3)学習指導案のダウンロードは、他の機種のパソコンでもダウンロードに支障がないようです。もしからした、あなたのパソコンに支障が生じているのかもしれませんね。大学のPCからはどうでしょうか。
 

レポートについて

 投稿者:国士舘1年(体育)  投稿日:2009年 5月29日(金)22時34分14秒
  金曜1限の道徳教育の理論と実践を受講しています。先ほど、学習指導案の書式をダウンロードしようとしたところ、文字化けしていてダウンロードできませんでした。こちらのパソコンが悪いのでしょうか?  

レポートについて

 投稿者:国士舘1年(法)  投稿日:2009年 5月25日(月)15時23分12秒
  学習指導案のレポートで、主題はどう探せばよろしいのでしょうか?  

(無題)

 投稿者:国士舘1年(文)  投稿日:2009年 5月25日(月)11時07分39秒
  先週休んでしまったのですがレポートの課題は何をまとめればよろしいのでしょうか。
課題図書が出されているとお聞きしましたが本の題名もよろしくお願いします
 

(無題)

 投稿者:国士舘1年(経)  投稿日:2009年 4月20日(月)18時09分30秒
  ありがとうございます。買わせていただきました  

教科書について

 投稿者:池田  投稿日:2009年 4月16日(木)07時20分35秒
  安彦忠彦・石堂常世『現代教育の原理と方法』です。  

(無題)

 投稿者:国士舘1年(経)  投稿日:2009年 4月15日(水)20時36分48秒
  池田先生の教育基礎論(月1)を履修したいので教科書を購入したいのですが、教科書名を教えていただきたいです。 お願いします。  

(無題)

 投稿者:廣瀬孝史  投稿日:2009年 3月14日(土)23時04分11秒
  (学力低下であると言われ、そのための改革がなされている。学力とは何か。そして今求められている学力のありかたについて論じた上で、そうした学力を保障するために教師としてどのような取り組みを行うか、具体的に論じなさい。)
                                                  科目等履修生      廣瀬 孝史

数多くの教育問題の中の一つに「学力低下」が挙げられます。学力低下とは、特に1980年代以降の日本において、学力が低下したとされる教育問題です。1990年代から大学関係者の間で学生の学力低下が話題になり、1999年に出版された「分数ができない大学生」で世間に広く知られる様になりました。学力低下の問題は年々激しくなっていき、現場の学校の教師や教育関係者は気づいていながらも放置し、できない子は捨てられて、そのまま中学 ・高校・大学と進んでいった結果なのです。読み・書き・計算・考えることができない人間は社会で自立する事ができずに、フリーター、ニートの出現増加にも繋がったといえます。そもそも学力とは、学校教育によって系統的に伝達され、習得される知識、技能を中心として子どもの中につくられる人間的能力のことです。現代の子どもたちの学力は、(1)判断力や表現力が十分に身に付いていない。(2)勉強が好きではなく、学習意欲が高くない。(3)学校の授業以外の学習時間が少なく、学習習慣が身に付いていない。などが挙げられるほか、自然体験や生活体験などが不足し、人や物と関わる力も低下しています。それらを踏まえ、変化の激しいこれからの社会を生きる子どもたちには、「生きる力」と「確かな学力」を育む事が求められています。「生きる力」とは豊かな人間性、健康と体力、確かな学力の3つの要素からなる力で、「確かな学力」とは、知識や技能に加え、学ぶ意欲や課題を見つけ、自ら学び、主体的に判断、行動し、問題解決する資質や能力を含めたものです。「生きる力」と「確かな学力」を保障するために教師が取り組む事は、一人一人の児童生徒が自分の考えを持てる授業や、児童生徒が自ら課題を解決する授業を展開していく事です。また、家庭とも連携をはかり、学校以外での学習時間を確保するとともに、地域の交流を通じての体験活動を積極的に取り入れていく事もしていく必要があります。
 

(無題)

 投稿者:廣瀬孝史  投稿日:2009年 3月14日(土)23時02分55秒
  (子どもにとって魅力ある授業とはどのような授業か。あなたが担当する教科科目の授業で、どのように創造するのか、具体的に述べなさい。)

科目等履修生     廣瀬 孝史
                                                           私が考える子どもにとって魅力あふれる授業とは、子どもたちが目を輝かせ、授業に対して興味を持たざるえない発見や体験をさせてあげられる授業だと思います。まず、教師が授業を展開していく中で一番重要で難しい事は、子どもたちの授業に対する興味を最大限に引き出す事だといえます。子どもたちの興味を引き出すという事は、同時に子どもたちの「やる気」を生み出しているのです。いかに教師側が子どもたちの「興味」と「やる気」を引き出させる工夫やテクニックを持ち合わせていることが、魅力ある授業に欠かせない要素ではないでしょうか。授業の「つかみ」の部分がしっかりと押さえられていれば、教師と子どもたちで魅力ある授業は展開できるのです。                                              私が小学生の体育の授業を展開する時には、子どもたちに「運動の楽しさやおもしろさ」を伝える事を大きな目標とし、そのために、まず体育の授業に興味を持たせるようにします。一体どうやって子どもたちの興味を引き出すかというと、まずは、その運動やスポーツにおいて私にできる最高のパフォーマンスを見せてあげる事です。例えば、「なわとび」の授業で、子どもたちの前で「三十跳び」や「ハヤブサ」などの大技を見せてあげると子どもたちのテンションは一気に上がり、「す、すげえ」「もう一回やって」などと、なわとびと私に興味を示すのです。子どもたちはおもしろい程に、目の前の出来事を素直に受け止め、目を輝かすのです。     次に、今まで跳んだ事のないような跳び方や、なわとびを使った変わった運動をさせます。こんな跳び方や使い方があるのかとなわとびに対してのイメージを膨らますと同時に、新しい事にチャレンジする姿勢を促します。子どもは新しい事に敏感に反応し、自然と興味を持ち、自ら活動するのです。「僕も跳んでみたい」「こうやったら跳べるんじゃないか」などの「興味」と「やる気」を導き出す事ができるのです。その時に、必ず子どもたちの活動を褒めてあげる事が何よりも大切です。「すごいね」の一言に子どもは満面の笑みをうかべるのです。こういった子どもの本質を理解し上手に活用しながら、子どもたちと共に楽しく充実した授業を展開していきます。
 

(無題)

 投稿者:片桐  投稿日:2009年 1月22日(木)17時58分45秒
  ありがとうございます!  

レポート提出について

 投稿者:池田  投稿日:2009年 1月21日(水)19時04分41秒
  教育方法におけるレポートは総合の単元計画ではなく、国語科のごんぎつねの単元指導計画ならびに第6段の学習指導案です。どこかで情報が混線してるみたいですね  

質問

 投稿者:田中短大 片桐  投稿日:2009年 1月19日(月)19時24分30秒
  昨日休んでしまったのですが、来週提出の総合学習の時間の指導案についての質問です。書式は池田の講義アシストのサイトから印刷するのですか?あと内容は自分で決めるんですか?  

論述は

 投稿者:国士舘1年  投稿日:2009年 1月18日(日)17時53分1秒
  700字以上なら何字でもいいのでしょうか??  

ご質問について

 投稿者:池田  投稿日:2009年 1月17日(土)18時30分1秒
  (1)道徳の試験について

教科は一つで結構です。

(2)つれづれ寸評再開について


今度の月曜日から再開します。


(3)反省会について


今学期は難しそうだなと考えていましたが、ご希望とあれば、少人数で開催してもよいですね。やりたい場合にはぜひメールください。
 

(無題)

 投稿者:国士舘一年  投稿日:2009年 1月16日(金)19時16分41秒
  道徳教育を履修しています。
テストの論述を書き終えたのですが、取る教員免許が二つなので1000字を超えてしまいました。
論述はどちらか片方でもいいのでしょうか?
 

質問

 投稿者:国士舘1年  投稿日:2009年 1月15日(木)19時21分14秒
  つれづれ寸評はいつごろ再開されますか?  

質問

 投稿者:国士舘1年  投稿日:2009年 1月15日(木)13時26分0秒
  月曜2限教育基礎履修してます。
飲み会的反省会はいつですかぁぁぁ?
 

道徳試験

 投稿者:池田  投稿日:2009年 1月15日(木)10時38分29秒
  強いていえば、客観的で論理的な文章であること、自分の体験のみに頼らないで、法的根拠を明らかにしながら、課題の意図に沿った論述ができることです。

1日前の付け焼き刃的な学習では、どうにもならない部分かもしれませんね。
 

試験

 投稿者:国士舘一年  投稿日:2009年 1月15日(木)09時11分57秒
  道徳の試験です。  

試験

 投稿者:国士舘一年  投稿日:2009年 1月15日(木)09時10分25秒
  試験の論述を書くポイントがあると授業で話していたんですけど聞き逃してしまったのでそのポイントを教えてください。  

試験について

 投稿者:国士舘1年  投稿日:2008年12月19日(金)20時45分28秒
  こんにちは。金曜日1限の道徳教育の理論と実践を受講しているのですが、試験について教えてください。

試験で論述問題がありますが、養護教諭の場合は「養護教諭の役割を明らかにして~」と書かれていますよね?
保健体育の場合は学習指導要領の体育編を参考に、とありますが、養護教諭の場合何を参考にして論じるのでしょうか?
指導要領では論点がずれてしまいますよね…?

よろしくお願いします。
 

先日の講演会の・・・

 投稿者:国士舘1年  投稿日:2008年12月 2日(火)23時45分41秒
  教育基礎論の授業を取っている者です。
東京田中短大の子ども祭で行われた、講演会の話を聞いて、
その講演会の内容について考察したレポートを提出すれば、プラス点があるとおっしゃっていましたが、そのレポートは来週までに提出すればよいのでしょうか?
 

道徳の授業について

 投稿者:池田  投稿日:2008年12月 1日(月)06時23分24秒
  原案は上越教育大学に通っていた小学校の先生のものであることは間違いありませんが、よく原案と資料を読めば内容に大きな変更があると思いますが・・・。中学生の登場のさせ方と退場のさせ方などによって二人でのエンカウンターと三人でのエンカウンターになるように変化をつけやすくしていると記憶しています。


また、授業展開についても変更があると思います。なお、池田の授業は、原則、林泰成他『道徳教育論』放送大学出版会を参考にしています。
 

道徳

 投稿者:匿名希望  投稿日:2008年12月 1日(月)04時24分23秒
  http://www.fukui-c.ed.jp/~fec/tips/heya/doutoku/jugyo/H15/syou.chu.html

こちらのページの「小学校 学習指導案」と、
先生の前回の授業の内容が酷似していますが、
偶然でしょうか?

「雨の駅で」の中学生のお兄さんの件は、
人数調整がうまくできなかった時等のために自分で書き足した、
というようなことを仰っていた気がするのですが…
 

参考文献

 投稿者:池田  投稿日:2008年11月23日(日)17時10分38秒
  Webを参考にしたのであれば、参考にしたURLを明記するのが作法になります。  

教育基礎論のレポートについて

 投稿者:国士舘大1年  投稿日:2008年11月23日(日)17時07分16秒
  webも参考にしたのですが最後の参考文献を書く箇所に参考にしたURLを載せるべきですか?  

道徳指導案

 投稿者:池田  投稿日:2008年11月16日(日)19時41分37秒
  主題名については、講義で説明済みです。教材名も主題名のうちに付すのですが、ここには学習指導要領からねらいを端的に書くところです。


あなたではないと思いますが、講義の日に休んでいたからという理由で、当方に書き方を尋ねてくる学生さんが続出しています。部活の大会にせよ、講義を休んで部活のほうを選んだのは当人の責任なので、休んだ回のフォローは自分で行い、分からなければ、図書館などで指導案の書き方についての本を読むなりして、自分で調べるべきことだと判断します。

講義で一度申したことは、今後は申しませんので、そのつもりでいてほしい(講義内容で理解していない点や講義内容に関わる質問はどんどんどうぞ)。
 

論じるということ

 投稿者:池田  投稿日:2008年11月16日(日)19時32分40秒
  ご質問からすれば、当方が答えるべきは、「違います」というだけで、事足りますし、この時期に至って、いまさらこのような質問が出される時点で、今まで何をなさっていたのか(課題の趣旨も解さずに読書したのか、あるいは今さらになってレポートに取りかかられたのか)と疑ってしまうのですが、それでは困られるだろうから、一言だけ。


皆さんが自分の考えというときには得てして、思いつきの青年の主張めいた感想文になりがちですから、安易に自分の考えを述べられるなどとは考えないように。論じるとは、他人に証拠や根拠を示しながら、事実を客観的に解釈しつつ、課題についての答えを説明することです。
そこには、引用や事実、データの解釈はあるが、「わたしは~だと考える(思う)」というような主張は介在しません。

その事実や引用文、データを見れば、誰もがそう解釈せざるをえないというような説得力が求められます。つまり、第三者があとからそのデータなりをみれば、同じような結論になるだろうというような解釈をつけていく作業です(客観的とはそういうことです)。

注意してもらいたいのは、他人の文章を引用なり要約するときに、必ず、自分の言葉と他人の文章に違いをつけること(引用なり他人の文章には「」を付す)。

その区別をつけず、一部でも、他人の文章をあたかも自分の文章のように書けば、それは盗作となりますから、要注意です。

ここまで説明したわけですから、上記点が守られなければ、評価は0ないし低得点となります。


いずれにしても、解釈はしても、自分の考えは書くなと敢えて申します。この注意に違和感を覚えたなら、それはあなたが自分の考えなるものを考え違いしている証拠なので、改めてください。
 

教育基礎論のレポートについて

 投稿者:国士舘1年  投稿日:2008年11月16日(日)19時10分20秒
  月曜の2限の授業を受けている1年です。
レポートのことで質問があるので教えていただきたいのですが、「~について論じる」っていうのは、内容を自分なりにまとめ、それについての自分の意見を述べる、ってことでいいのでしょうか?
 

☆初体験☆

 投稿者:国士舘スポ医1年  投稿日:2008年11月14日(金)13時54分11秒
  こんにちわ♪先生の授業を取っている一年生です☆
レポートを作成していてひとつ疑問に思ったことがあったので教えていただきたいのですが、主題名は自分で考えてしまっていいのですか?それとも添付した資料の題名を書くんですか?教えてください。
 

ホームページの不具合について

 投稿者:池田  投稿日:2008年11月12日(水)15時40分57秒
  サーバー側のシステム障害のため、ホームページが見えない事態になっておりましたが、復旧しておりますので、こちらをご活用ください。

http://www37.tok2.com/home/kawachinagano/

http://www37.tok2.com/home/kawachinagano/

 

レポートについて

 投稿者:池田  投稿日:2008年11月 5日(水)16時47分43秒
  (1)ご指摘のとおり、『教師格差』です。大変失礼いたしました。

(2)ホームページの不調については、現在調査中ですが、TOK.2側の閉鎖の可能性が大きいため、下記にホームページを臨時(永久か?)に移しました。

http://katsushiikeda.web.fc2.com/index.htm


現在、詳細部分を変更のうえ、アップ予定ですが、さしあたって、こちらからダウンロード可能です。

http://katsushiikeda.web.fc2.com/index.htm

 

道徳教育の理論と実践について

 投稿者:経済学科1年  投稿日:2008年11月 5日(水)13時32分37秒
  レポートの参考に先生のホームページを閲覧しようとしたのですが、違うページが表示され、拝見することができませんでした。
いつ頃からホームページに接続することができますか?
 

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