池田の講義アシスト

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免許について

投稿者：池田投稿日：2009年11月 6日(金)14時58分32秒

現在、１０年ごとの教員免許更新制に変わって、大学院を含んだ６年間の教員養成を民主党が提案しております。案の段階なので、問題はないでしょう。万が一、施行されるとしても、施行以後の学生さんが対象になるので、現在、学生の皆さんの場合には関係してきません（のはずです）。教員の質の向上ということで申せば、他国の教員養成を事例にしても、養成の期間の延長と教育実習１年間というのは、わからないわけでもありません。ただし、そうなれば、大学院を有さない大学での教員養成や短大レベルでの教員養成に大きな混乱を引き起こしますし、教育実習１年間にしても、受け入れ側の実習校の負担が多大になり、そうは簡単に進まないだろうと予想しています。したがって、ここ１、２年で変わることでもないように予想していますので、大変ですが、頑張って教員免許取得のために勉学に励んでください。

教員免許について

投稿者：日文一年投稿日：2009年11月 6日(金)14時43分27秒

教員免許を取るには大学のほかに院のほうも通わなければならないのでしょうか？

(無題)

投稿者：国士舘大学　理工学部投稿日：2009年 9月28日(月)22時08分13秒

夜分遅くに申し訳ございません。月曜２限の教育基礎論を受講させていたいております。本日、欠席をしてしまいましたのですが、金曜５限の教育基礎論を受講させていただいてもよろしいでしょうか。申し訳ございませんが、よろしくお願いいたします。

テスト

投稿者：体育一年投稿日：2009年 8月 1日(土)18時38分33秒

テスト結果はいつ頃に発表されますか？

テストのテーマ

投稿者：政経　国士舘投稿日：2009年 7月16日(木)15時40分2秒

月曜の2限受けてます。テストのことなのですが、学習指導要領の総則ならびに道徳編とは、どういうことですか？

テストについて

投稿者：こすぽ投稿日：2009年 7月 7日(火)18時15分26秒

金曜三限うけさせてもらっています。試験の際の「かけがえのない自他の生命を尊重する」というテーマに取り組む場合、こどもの～　とありますが、ここの「心に響く」教材に関して、何かの出版物を利用して授業展開をするというのよろしいのでしょうか？

テストのテーマについて

投稿者：国士舘１年投稿日：2009年 7月 6日(月)09時40分57秒

月曜の１限を受講しています。春期期末試験のテーマの発表をサイトに掲載し授業でも重ねてお知らせするということでした見当たりません。体調が悪いなかあつかましいかと思いますが何らかの形で発表していただけると助かります。よろしくお願いします！！！！

(無題)

投稿者：月１教育基礎論　日文１年投稿日：2009年 7月 6日(月)09時31分25秒

お大事に

指導案の補強レポートについて

投稿者：国士舘生投稿日：2009年 7月 4日(土)18時32分10秒

金曜の３限に受講しています。指導案６０点以上が不安な人が書くようになっているレポートは原稿用紙に手書きなのでしょうか。それともパソコンで作成しても問題ないのでしょうか。よろしくお願いします。

小テストについて

投稿者：国士舘（体育）金１限投稿日：2009年 7月 2日(木)15時25分22秒

明日の小テストの範囲を教えてください。

指導案について

投稿者：池田投稿日：2009年 7月 2日(木)11時17分57秒

（１）モラル・ジレンマについての質問の趣旨がよくわかりませんので、何ともお答えしようがありません。モラル・ジレンマでは議論を通して考えが変わることもありますが、判断後の仮説の意味もよくわかりません。（２）氏名、学籍番号についてはご指摘の通りです。

無題

投稿者：こスポ投稿日：2009年 6月30日(火)15時10分1秒

指導教員には池田先生の名前を、実習生には自分の名前を書けばよろしいのでしょうか。そのときに、同じ場所に学籍番号も書いた方がよろしいでしょうか。

指導案について

投稿者：国士舘　コスポ投稿日：2009年 6月29日(月)11時56分48秒

金曜三限受けさせてもらっています。モラルジレンマは途中で考えが変わってもいいのでしょうか？それと判断後の仮説を考えさせる展開はしてはいけないのでしょうか？

指導案について

投稿者：国士舘生投稿日：2009年 6月28日(日)23時38分8秒

金曜の３限を受けさせてもらっています。副読本として有名な内容の物を使うと評価の減点対象になりますか？たとえば、『ごんぎつね』などです。あと、先生が配布してくれた指導案についてのプリントを紛失してしまったので１つ教えてほしいことがあります。日時・学級　児童・生徒の実態については自分のほうで決めて書けばいいんですか？？よろしくお願いします。

レポート提出先

投稿者：池田投稿日：2009年 6月28日(日)12時21分14秒

メールで送付してください。アドレスはご指摘の通りです。一応、こちらにもアドレスを掲載します。yahooとjpの間にcoを付してください。

(無題)

投稿者：国士館一年投稿日：2009年 6月28日(日)02時15分42秒

月曜日の課題提出の授業に出れないのですがはヤフーの『よれよれ』のアドレスに送信すればよろしいですか？

無題

投稿者：国士舘　コスポ投稿日：2009年 6月27日(土)10時55分55秒

失礼しました。わかりました。２時間分の指導案を作らせていただきます。ありがとうございました。

指導案作成

投稿者：池田投稿日：2009年 6月27日(土)10時34分46秒

指導案作成にあたっての教材は、副読本でなければならないとは一言も書いていないし、申してないと思いますよ。なお、モラルジレンマを１時間でおさめるのは小学校の段階ではほぼ無理と判断してください。

指導案について

投稿者：国士舘　コスポ投稿日：2009年 6月27日(土)10時12分27秒

金曜三限の道徳を受けさせてもらっています。指導案に関して以前先生にモラルジレンマの資料に関し自分オリジナルでも良いと言っていただいたのですが、副読本を使わなくてはいけないと注意にあるのですが、今一度オリジナルで良いか確認して頂きたいのでよろしくお願いします。それと、モラルジレンマ１主題２時間が基本みたいですが、１主題を１時間にした授業の指導案を作成した場合評価はされないのでしょうか？

指導案について

投稿者：池田投稿日：2009年 6月25日(木)16時11分59秒

下記内容については講義でも申しておりますし、この掲示板でも既に指摘していますので、ご覧ください。

(無題)

投稿者：国士舘大学生投稿日：2009年 6月25日(木)15時45分27秒

月曜２限の道徳教育でのレポート課題について質問なんですが、項目２の学級というところには何を記入すれば良いのかよくわからないので、教えていただけませんか？

(無題)

投稿者：国士館　コスポ投稿日：2009年 6月24日(水)19時51分27秒

ありがとうございました。

(無題)

投稿者：国士舘投稿日：2009年 6月23日(火)19時21分41秒

わかりましたありがとうございます

指導案作成について

投稿者：池田投稿日：2009年 6月23日(火)19時08分4秒

（１）ワークシートの質によるとしか答えようがありません。質問の具体性や考える手だてが子どもに対して用意できますか。何の手がかりのないままに、自由に考えてみようと言われても、子どもには答えようもなく授業にはなりませんよ。（２）そのように申したことは一言たりともありません。おかしな噂に踊らされてはいけません。授業時間で読ませられる範囲であるか、発達段階や生徒の実態に即しているかという点から教材づくりや選択をしていくことです。ただ、あえて言えば、教師の体験談を題材にして話すことだけはやめたほうがいいですね。客観化も相対化もできないまま、教師自身の体験談を話しても、子どもにさして意味のあるものにはならないと考えてください。たかだか20代や30代の体験が普遍的にすべての子どもに対して、大きな意味をもつ信じることほど、傲慢な発想はありませんから。

指導案について

投稿者：by国士舘投稿日：2009年 6月23日(火)18時51分9秒

副読本などに小説、詩などはいけないという話しを耳にしたのですが、副読本に使ってはいけないものはありますか？

道徳指導案

投稿者：国士館　コスポ投稿日：2009年 6月22日(月)00時11分2秒

道徳の教材についてなんですが、小学校の道徳の授業で必ずしも詩や物語の教材を取り入れなくてはいけないきまりはありますか？ワークシートだけの授業でも可ですか？

教材について

投稿者：池田投稿日：2009年 6月21日(日)19時28分40秒

教材については、物語が中学生がやるにふさわしい内容かどうか、発達段階に即していますか。そういう観点から考えてください。物語だから即座にいけないということではありません。

道徳指導案

投稿者：国士館　コスポ投稿日：2009年 6月21日(日)19時25分17秒

道徳指導案の資料なんですが、物語にたいなのは使用しなくてもいいのですか？夢についてみんなで話し合いをしてワークシートに記入したりする授業にするのですがそれでもいいのですか？

レポートについて

投稿者：池田投稿日：2009年 6月17日(水)17時34分58秒

（１）インターネットは用いないことです。教材について、特に新聞記事をインターネットで検索しただけのものを用いないようにしてください。（２）要約は1000字程度は必要ですね。

(無題)

投稿者：国士舘（体育）投稿日：2009年 6月17日(水)17時03分21秒

指導案でDVDを使いたいのですが、要約はどの程度書けばいいのですか？

学習指導案について

投稿者：国士舘(体育)　投稿日：2009年 6月17日(水)16時11分34秒

インターネットでの記事の利用は認めない。とありますが、これは新聞の記事のみの事を指しているのでしょうか？

(無題)

投稿者：国士舘一年（政経）投稿日：2009年 6月14日(日)17時38分56秒

指導案の上部にある日時や学級、指導教員とはどういう意味なのでしょうか？

(無題)

投稿者：国士舘　（法）投稿日：2009年 6月 2日(火)16時52分47秒

学習指導要領の道徳編で（主題）探してみます。ありがとうございました。

レポートについて

投稿者：池田投稿日：2009年 5月31日(日)12時05分15秒

（１）レポートの課題について　　池田の講義アシストのトップページからレポートの課題を確認できます。（２）学習指導案の主題については、学習指導要領の道徳編からどういった内容（主題）を扱うかを検討してみてはどうですか。（３）学習指導案のダウンロードは、他の機種のパソコンでもダウンロードに支障がないようです。もしからした、あなたのパソコンに支障が生じているのかもしれませんね。大学のＰＣからはどうでしょうか。

レポートについて

投稿者：国士舘１年（体育）投稿日：2009年 5月29日(金)22時34分14秒

金曜１限の道徳教育の理論と実践を受講しています。先ほど、学習指導案の書式をダウンロードしようとしたところ、文字化けしていてダウンロードできませんでした。こちらのパソコンが悪いのでしょうか？

レポートについて

投稿者：国士舘１年（法）投稿日：2009年 5月25日(月)15時23分12秒

学習指導案のレポートで、主題はどう探せばよろしいのでしょうか？

(無題)

投稿者：国士舘１年（文）投稿日：2009年 5月25日(月)11時07分39秒

先週休んでしまったのですがレポートの課題は何をまとめればよろしいのでしょうか。課題図書が出されているとお聞きしましたが本の題名もよろしくお願いします

(無題)

投稿者：国士舘１年（経）投稿日：2009年 4月20日(月)18時09分30秒

ありがとうございます。買わせていただきました

教科書について

投稿者：池田投稿日：2009年 4月16日(木)07時20分35秒

安彦忠彦・石堂常世『現代教育の原理と方法』です。

(無題)

投稿者：国士舘１年（経）投稿日：2009年 4月15日(水)20時36分48秒

池田先生の教育基礎論（月１）を履修したいので教科書を購入したいのですが、教科書名を教えていただきたいです。　お願いします。

(無題)

投稿者：廣瀬孝史投稿日：2009年 3月14日(土)23時04分11秒

（学力低下であると言われ、そのための改革がなされている。学力とは何か。そして今求められている学力のありかたについて論じた上で、そうした学力を保障するために教師としてどのような取り組みを行うか、具体的に論じなさい。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　科目等履修生　　　　　　廣瀬　孝史数多くの教育問題の中の一つに「学力低下」が挙げられます。学力低下とは、特に1980年代以降の日本において、学力が低下したとされる教育問題です。1990年代から大学関係者の間で学生の学力低下が話題になり、1999年に出版された「分数ができない大学生」で世間に広く知られる様になりました。学力低下の問題は年々激しくなっていき、現場の学校の教師や教育関係者は気づいていながらも放置し、できない子は捨てられて、そのまま中学・高校・大学と進んでいった結果なのです。読み・書き・計算・考えることができない人間は社会で自立する事ができずに、フリーター、ニートの出現増加にも繋がったといえます。そもそも学力とは、学校教育によって系統的に伝達され、習得される知識、技能を中心として子どもの中につくられる人間的能力のことです。現代の子どもたちの学力は、（1）判断力や表現力が十分に身に付いていない。（2）勉強が好きではなく、学習意欲が高くない。（3）学校の授業以外の学習時間が少なく、学習習慣が身に付いていない。などが挙げられるほか、自然体験や生活体験などが不足し、人や物と関わる力も低下しています。それらを踏まえ、変化の激しいこれからの社会を生きる子どもたちには、「生きる力」と「確かな学力」を育む事が求められています。「生きる力」とは豊かな人間性、健康と体力、確かな学力の3つの要素からなる力で、「確かな学力」とは、知識や技能に加え、学ぶ意欲や課題を見つけ、自ら学び、主体的に判断、行動し、問題解決する資質や能力を含めたものです。「生きる力」と「確かな学力」を保障するために教師が取り組む事は、一人一人の児童生徒が自分の考えを持てる授業や、児童生徒が自ら課題を解決する授業を展開していく事です。また、家庭とも連携をはかり、学校以外での学習時間を確保するとともに、地域の交流を通じての体験活動を積極的に取り入れていく事もしていく必要があります。

(無題)

投稿者：廣瀬孝史投稿日：2009年 3月14日(土)23時02分55秒

（子どもにとって魅力ある授業とはどのような授業か。あなたが担当する教科科目の授業で、どのように創造するのか、具体的に述べなさい。）科目等履修生　　　　　廣瀬　孝史　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　私が考える子どもにとって魅力あふれる授業とは、子どもたちが目を輝かせ、授業に対して興味を持たざるえない発見や体験をさせてあげられる授業だと思います。まず、教師が授業を展開していく中で一番重要で難しい事は、子どもたちの授業に対する興味を最大限に引き出す事だといえます。子どもたちの興味を引き出すという事は、同時に子どもたちの「やる気」を生み出しているのです。いかに教師側が子どもたちの「興味」と「やる気」を引き出させる工夫やテクニックを持ち合わせていることが、魅力ある授業に欠かせない要素ではないでしょうか。授業の「つかみ」の部分がしっかりと押さえられていれば、教師と子どもたちで魅力ある授業は展開できるのです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　私が小学生の体育の授業を展開する時には、子どもたちに「運動の楽しさやおもしろさ」を伝える事を大きな目標とし、そのために、まず体育の授業に興味を持たせるようにします。一体どうやって子どもたちの興味を引き出すかというと、まずは、その運動やスポーツにおいて私にできる最高のパフォーマンスを見せてあげる事です。例えば、「なわとび」の授業で、子どもたちの前で「三十跳び」や「ハヤブサ」などの大技を見せてあげると子どもたちのテンションは一気に上がり、「す、すげえ」「もう一回やって」などと、なわとびと私に興味を示すのです。子どもたちはおもしろい程に、目の前の出来事を素直に受け止め、目を輝かすのです。　　　　　次に、今まで跳んだ事のないような跳び方や、なわとびを使った変わった運動をさせます。こんな跳び方や使い方があるのかとなわとびに対してのイメージを膨らますと同時に、新しい事にチャレンジする姿勢を促します。子どもは新しい事に敏感に反応し、自然と興味を持ち、自ら活動するのです。「僕も跳んでみたい」「こうやったら跳べるんじゃないか」などの「興味」と「やる気」を導き出す事ができるのです。その時に、必ず子どもたちの活動を褒めてあげる事が何よりも大切です。「すごいね」の一言に子どもは満面の笑みをうかべるのです。こういった子どもの本質を理解し上手に活用しながら、子どもたちと共に楽しく充実した授業を展開していきます。

(無題)

投稿者：片桐投稿日：2009年 1月22日(木)17時58分45秒

ありがとうございます！

レポート提出について

投稿者：池田投稿日：2009年 1月21日(水)19時04分41秒

教育方法におけるレポートは総合の単元計画ではなく、国語科のごんぎつねの単元指導計画ならびに第６段の学習指導案です。どこかで情報が混線してるみたいですね

質問

投稿者：田中短大片桐投稿日：2009年 1月19日(月)19時24分30秒

昨日休んでしまったのですが、来週提出の総合学習の時間の指導案についての質問です。書式は池田の講義アシストのサイトから印刷するのですか？あと内容は自分で決めるんですか？

論述は

投稿者：国士舘１年投稿日：2009年 1月18日(日)17時53分1秒

700字以上なら何字でもいいのでしょうか??

ご質問について

投稿者：池田投稿日：2009年 1月17日(土)18時30分1秒

（１）道徳の試験について教科は一つで結構です。（２）つれづれ寸評再開について今度の月曜日から再開します。（３）反省会について今学期は難しそうだなと考えていましたが、ご希望とあれば、少人数で開催してもよいですね。やりたい場合にはぜひメールください。

(無題)

投稿者：国士舘一年投稿日：2009年 1月16日(金)19時16分41秒

道徳教育を履修しています。テストの論述を書き終えたのですが、取る教員免許が二つなので１０００字を超えてしまいました。論述はどちらか片方でもいいのでしょうか？

質問

投稿者：国士舘１年投稿日：2009年 1月15日(木)19時21分14秒

つれづれ寸評はいつごろ再開されますか？

質問

投稿者：国士舘1年投稿日：2009年 1月15日(木)13時26分0秒

月曜２限教育基礎履修してます。飲み会的反省会はいつですかぁぁぁ？

道徳試験

投稿者：池田投稿日：2009年 1月15日(木)10時38分29秒

強いていえば、客観的で論理的な文章であること、自分の体験のみに頼らないで、法的根拠を明らかにしながら、課題の意図に沿った論述ができることです。１日前の付け焼き刃的な学習では、どうにもならない部分かもしれませんね。

試験

投稿者：国士舘一年投稿日：2009年 1月15日(木)09時11分57秒

道徳の試験です。

試験

投稿者：国士舘一年投稿日：2009年 1月15日(木)09時10分25秒

試験の論述を書くポイントがあると授業で話していたんですけど聞き逃してしまったのでそのポイントを教えてください。

試験について

投稿者：国士舘1年投稿日：2008年12月19日(金)20時45分28秒

こんにちは。金曜日1限の道徳教育の理論と実践を受講しているのですが、試験について教えてください。試験で論述問題がありますが、養護教諭の場合は「養護教諭の役割を明らかにして～」と書かれていますよね？保健体育の場合は学習指導要領の体育編を参考に、とありますが、養護教諭の場合何を参考にして論じるのでしょうか？指導要領では論点がずれてしまいますよね…？よろしくお願いします。

先日の講演会の・・・

投稿者：国士舘1年投稿日：2008年12月 2日(火)23時45分41秒

教育基礎論の授業を取っている者です。東京田中短大の子ども祭で行われた、講演会の話を聞いて、その講演会の内容について考察したレポートを提出すれば、プラス点があるとおっしゃっていましたが、そのレポートは来週までに提出すればよいのでしょうか？

道徳の授業について

投稿者：池田投稿日：2008年12月 1日(月)06時23分24秒

原案は上越教育大学に通っていた小学校の先生のものであることは間違いありませんが、よく原案と資料を読めば内容に大きな変更があると思いますが・・・。中学生の登場のさせ方と退場のさせ方などによって二人でのエンカウンターと三人でのエンカウンターになるように変化をつけやすくしていると記憶しています。また、授業展開についても変更があると思います。なお、池田の授業は、原則、林泰成他『道徳教育論』放送大学出版会を参考にしています。

道徳

投稿者：匿名希望投稿日：2008年12月 1日(月)04時24分23秒

http://www.fukui-c.ed.jp/~fec/tips/heya/doutoku/jugyo/H15/syou.chu.html こちらのページの「小学校　学習指導案」と、先生の前回の授業の内容が酷似していますが、偶然でしょうか？「雨の駅で」の中学生のお兄さんの件は、人数調整がうまくできなかった時等のために自分で書き足した、というようなことを仰っていた気がするのですが…

参考文献

投稿者：池田投稿日：2008年11月23日(日)17時10分38秒

Webを参考にしたのであれば、参考にしたURLを明記するのが作法になります。

教育基礎論のレポートについて

投稿者：国士舘大１年投稿日：2008年11月23日(日)17時07分16秒

webも参考にしたのですが最後の参考文献を書く箇所に参考にしたURLを載せるべきですか？

道徳指導案

投稿者：池田投稿日：2008年11月16日(日)19時41分37秒

主題名については、講義で説明済みです。教材名も主題名のうちに付すのですが、ここには学習指導要領からねらいを端的に書くところです。あなたではないと思いますが、講義の日に休んでいたからという理由で、当方に書き方を尋ねてくる学生さんが続出しています。部活の大会にせよ、講義を休んで部活のほうを選んだのは当人の責任なので、休んだ回のフォローは自分で行い、分からなければ、図書館などで指導案の書き方についての本を読むなりして、自分で調べるべきことだと判断します。講義で一度申したことは、今後は申しませんので、そのつもりでいてほしい（講義内容で理解していない点や講義内容に関わる質問はどんどんどうぞ）。

論じるということ

投稿者：池田投稿日：2008年11月16日(日)19時32分40秒

ご質問からすれば、当方が答えるべきは、「違います」というだけで、事足りますし、この時期に至って、いまさらこのような質問が出される時点で、今まで何をなさっていたのか（課題の趣旨も解さずに読書したのか、あるいは今さらになってレポートに取りかかられたのか）と疑ってしまうのですが、それでは困られるだろうから、一言だけ。皆さんが自分の考えというときには得てして、思いつきの青年の主張めいた感想文になりがちですから、安易に自分の考えを述べられるなどとは考えないように。論じるとは、他人に証拠や根拠を示しながら、事実を客観的に解釈しつつ、課題についての答えを説明することです。そこには、引用や事実、データの解釈はあるが、「わたしは～だと考える（思う）」というような主張は介在しません。その事実や引用文、データを見れば、誰もがそう解釈せざるをえないというような説得力が求められます。つまり、第三者があとからそのデータなりをみれば、同じような結論になるだろうというような解釈をつけていく作業です（客観的とはそういうことです）。注意してもらいたいのは、他人の文章を引用なり要約するときに、必ず、自分の言葉と他人の文章に違いをつけること（引用なり他人の文章には「」を付す）。その区別をつけず、一部でも、他人の文章をあたかも自分の文章のように書けば、それは盗作となりますから、要注意です。ここまで説明したわけですから、上記点が守られなければ、評価は０ないし低得点となります。いずれにしても、解釈はしても、自分の考えは書くなと敢えて申します。この注意に違和感を覚えたなら、それはあなたが自分の考えなるものを考え違いしている証拠なので、改めてください。

教育基礎論のレポートについて

投稿者：国士舘１年投稿日：2008年11月16日(日)19時10分20秒

月曜の２限の授業を受けている１年です。レポートのことで質問があるので教えていただきたいのですが、「～について論じる」っていうのは、内容を自分なりにまとめ、それについての自分の意見を述べる、ってことでいいのでしょうか？

☆初体験☆

投稿者：国士舘スポ医1年投稿日：2008年11月14日(金)13時54分11秒

こんにちわ♪先生の授業を取っている一年生です☆ レポートを作成していてひとつ疑問に思ったことがあったので教えていただきたいのですが、主題名は自分で考えてしまっていいのですか？それとも添付した資料の題名を書くんですか？教えてください。

ホームページの不具合について

投稿者：池田投稿日：2008年11月12日(水)15時40分57秒

サーバー側のシステム障害のため、ホームページが見えない事態になっておりましたが、復旧しておりますので、こちらをご活用ください。 http://www37.tok2.com/home/kawachinagano/

http://www37.tok2.com/home/kawachinagano/

レポートについて

投稿者：池田投稿日：2008年11月 5日(水)16時47分43秒

（１）ご指摘のとおり、『教師格差』です。大変失礼いたしました。（２）ホームページの不調については、現在調査中ですが、ＴＯＫ．２側の閉鎖の可能性が大きいため、下記にホームページを臨時（永久か？）に移しました。 http://katsushiikeda.web.fc2.com/index.htm 現在、詳細部分を変更のうえ、アップ予定ですが、さしあたって、こちらからダウンロード可能です。

http://katsushiikeda.web.fc2.com/index.htm

道徳教育の理論と実践について

投稿者：経済学科１年投稿日：2008年11月 5日(水)13時32分37秒

レポートの参考に先生のホームページを閲覧しようとしたのですが、違うページが表示され、拝見することができませんでした。いつ頃からホームページに接続することができますか？

レポートについて

投稿者：国士舘１年投稿日：2008年10月29日(水)14時41分36秒

レポート課題の中に尾木直樹『教師失格』とあるのですが『教師格差』ではないんですか？

質問です。

投稿者：国士舘1年生投稿日：2008年 9月11日(木)19時52分43秒

問題の解説と平均点の公表はホームページ上で８月上旬にいたします。とありますが、どこにあるのですか？見当たらなくて…

happy birthday

投稿者：国士舘1年投稿日：2008年 8月 3日(日)11時17分21秒

ちょっと遅いですが､誕生日おめでとうございますo(^-^)o

成績について

投稿者：池田投稿日：2008年 7月28日(月)16時59分16秒

成績については、８月上旬には判明しますが、皆さんへの通知は学部事務所からの成績書の形でなされます。基本的に個人的にはお答えしておりませんので、そちらでご確認ください。なお、問題の解説と平均点の公表はホームページ上で８月上旬にいたします。成績への異議申し立ては学部事務所を通しての形で受け付けることになっているので、そちらでお願いします。現段階で申せることは、まったく的外れで、こちらが出した課題に応答していない解答が多数見られます。そのような解答はどんなに分量を書いても点数に結びついておりません。成績は機械的に試験とレポート点の合算を２で割った形で出しておりますから、どんなに頑張ったと主張されてもご期待に沿えないこと、また教育実習にいけなくなるという事情についても勘案できないこと、当科目が教員資格に関わる科目である以上、一定の基準に満たなければならないため頑張りや努力は成績として評価されないことはご承知おきください。

(無題)

投稿者：体育金曜１限投稿日：2008年 7月28日(月)10時39分46秒

テストの結果はいつ頃出る予定ですか？

(無題)

投稿者：国士館大学　政経学部一年投稿日：2008年 7月26日(土)10時38分50秒

質問なのですが… 試験の問題(１)は、教育の意味を社会化と個性化の観点から説明しなさい。となっているのですが… これは論文のように論じるのですか？それとも説明するだけでいいのでしょうか？よろしくお願いします。

論述字数

投稿者：池田投稿日：2008年 7月17日(木)17時50分42秒

字数制限はありませんが、課題に正確に答えれば、800字以上は書くことになりますね。

試験問題

投稿者：池田投稿日：2008年 7月17日(木)17時48分36秒

（１）試験問題についてはアップしました。（２）教員採用試験や学習指導要領については授業で扱った箇所はもちろん、扱っていない範囲からも出題されます。調べ方というのはよく分かりませんが、教員採用試験の参考書や問題集、あるいは教員採用試験用の雑誌に掲載されているような内容や問題を学習すべきです。予め問題を調べるなどということは不可能ですから、何が出されてもよいように学習するだけです。勉強しないで、試験当日に参考書をペラペラ調べるというのでは、時間的に間に合わないということは考えられますね。試験とレポートで成績の大勢が決定するので気を付けてください。とにかく、頑張りました、努力してみました、あるいは学年の問題（３年だから落とすと教育実習にいけない）では、成績上の配慮はできませんのでご注意ください。

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